案例介绍

Jean-Yves LE CORRE博士，西交利物浦大学高级实践副教授，西浦国际商学院（IBSS）数据挖掘实验室（IBSS@Data Mining Lab）负责人。该实验室旨在推广技术驱动的教学解决方案。近日，Jean-Yves 教授加入西交利物浦大学未来教育学院（Academy of Future Education）负责教学研究工作。2021年8月，他担任了西浦国际商学院主办的“数据分析与商业战略”（"Data Analytics & Business Strategy"）暑期训练营的学术主任。IBSS暑期训练营是一个为期10天的线上沉浸式课程，课程100%在西浦学习超市（LM）上完成。在这次有趣且高强度的学习体验中，来自西浦及其合作院校的学生组成项目团队，为一个虚拟公司制定战略计划及 kpi 仪表盘。在IBSS暑期训练营期间，一个项目研究团队在Jean-Yves LE CORRE博士的指导下开展了一项名为“基于建构主义的融合学习模式：管理会计教育的创新学习模式”的行动研究，该研究得到了西浦暑期本科生研究基金项目的资助。这项研究特别强调了数据分析技术工具对个人及团体认知发展的作用，为融合式教育提供了新的方案及策略。Qlik数据分析工具通过数据可视化、协作学习、以及形成性评估及总结性评估过程中的数字化产出，加深及促进了学生在学习不同阶段的认知及互动。西浦学生可以通过Qlik学术项目（Qlik Academic Programme）获得Qlik Sense数据分析工具，Qlik学术项目由全球数据分析软件解决方案供应商Qlik公司免费提供。

融合环境中的案例教学

疫情期间，线上教学的需求激增。同时，建构主义的学习方式和方法在世界高等教育的各学科领域中引发了越来越广泛的关注。近来，数字化学习生态系统已成为先进学习策略的主要组成部分。该系统会在更复杂的环境中建立半系统性的学习环境，并结合多种学习活动，这也是实施综合学习的必要条件。案例教学是一种受到广泛认可的教学设计方法和模式，它为教育者提供了一个实用且合适的方法论框架，以便在特定的环境和其他常见类型的教学设计中实施综合教学理念。比如在以班级为单位的环境中实施问题式教学，实施基于模型的教学或者实施支架式知识整合教学等。在案例教学中，参与者会设定目标，并在与教学环境的互动中获得意外的发现，从而进一步指导其行动。教育技术和教育发展领域的一些专家认为，网络科技为设计和实施案例教学的体验带来了极大的帮助，同时，网络科技也突显了信息和通信技术的优势。西浦学习超市平台将“自主”学习活动和“实时”学习活动相结合，提供多种学习功能区，比如同伴互评，讨论论坛，或知识共享数据库。这些学习功能区进一步将项目方案划分成序列和多任务，并通过将一些总问题划分为使用者单次执行单项的子问题来实现。这些任务必须足够灵活，无论学习者的背景和基础知识如何，都能够完成这些任务。

数字化工具和数字化产出

在IBSS暑期训练营中，学员们在不同的案例阶段提出或质疑他们的假设，通过制定商业场景来为案例作准备。学员们被分成几个项目小组，在线上讨论室中讨论这些假设。项目小组需要收集、解释、分析各种形式的内外部数据，并使用技术创作工具应用程序Qlik Sense，随后以数字化产出（ kpi 仪表盘）的形式向评审小组展示他们的结果。同时，当学员们完成持续性“自主”或“实时”协作学习活动时，需要比较他们的观点和建议，做出决策，并将各种形式的数据进行可视化处理。另外，在不同的学习过程中，学员们还需要搜集、解释和分析各种形式的内外部数据。这个过程由内部流程主导，为学员们提供了一系列指导说明。整个学习过程处于一系列情境中，就像在典型的咨询项目中，涉及许多方面的学习活动。

指示性策略

教育认知理论的最近研究表明，数字化表现形式和格式，以及Qlik Sense等数据分析软件作为决策辅助工具所创建的数字化产出，能够极大地提高案例教学中学生的学习成绩。有效地使用技术创作工具，例如将数据进行可视化，可以避免不必要的认知短路或认知超载。Qlik与其它技术创作工具软件一样，在数据搜集和可视化方面提供了一系列强大的可视化格式和协作工具，使用起来更加便捷。然而，只有当心理表征与学习任务相一致，并且学习过程得到精心设计的教学流程支持时，Qlik才能真正发挥作用。所谓心理表征，我们指的是在案例教学的方法中，学习者可以通过表征“有意识地”操纵想要解决的问题，并与其他学习者或与数字学习环境互动解决这个问题。IBSS暑期训练营中所进行的研究极大地推动了学生和教师之间的反馈，从而加强了内部流程的开发以及与Qlik学习和社区门户网站（Qlik Learning and Community Portals）的外部流程融合。