在当今数字化浪潮席卷全球的背景下，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到各个领域，基础教育也不例外。它宛如一颗投入平静湖面的石子，在传统教育体系中激起层层涟漪，促使我们重新审视教育的本质、教学的方法以及学习的意义。
基础教育的现状与困境
自班级授课制确立以来，基础教育已形成了较为传统和固定的模式与体系。教师在课堂上扮演着知识传授者的角色，通过统一的教学内容与进度，向学生传授既定的课程知识。然而，这种模式存在一些局限性。
一方面，它难以满足学生个性化的学习需求。每个学生都有独特的兴趣、能力和学习风格，但在传统课堂中，这些差异往往被忽视，导致部分学生学习积极性不高，学习效果不佳。另一方面，以往的教学方法相对单一，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动与探究，不利于培养学生的创新思维与实践能力。同时，传统的评估体系也难以捕捉成长轨迹，仅仅用考试成绩难以全面、客观地评价学生的学习过程与综合素质。
AI赋能基础
（一）个性化学习的实现
AI技术能够收集和分析学生在学习过程中的大量数据，包括学习时间、作业完成情况、测试成绩、学习行为轨迹等。通过对这些数据的深入挖掘，AI可以精准地了解每个学生的学习特点和知识掌握程度，从而为学生量身定制个性化的学习方案。例如，为学习进度较快的学生提供更具挑战性的学习任务和拓展知识，为学习困难的学生提供针对性的辅导和补充练习，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中取得进步。
（二）教学方法的创新
AI为教学方法带来了多样的可能性。比如用AI Agent（智能体）构建一个智能辅导系统可以模拟教师的角色，为学生提供实时的答疑和指导，帮助学生在学习过程中及时解决疑问，提高学习效率。虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术结合AI，能够创建沉浸式的学习环境，让学生身临其境地感受历史事件、探索科学现象、体验不同文化，使学习变得更加生动有趣，增强学生的参与度和学习效果。
（三）教学评估的优化
AI辅助的教学评估不再局限于考试成绩，而是能从多个维度对学生的学业表现进行全面分析。它可以通过对学生学习过程中的作业完成情况、课堂表现、小组合作等多方面数据的综合评估，给出更为全面、客观的评价结果。同时，AI还能够根据评估结果为教师提供教学改进建议，帮助教师及时调整教学策略，优化教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
AI在基础教育中的实践与探索
3月20日至21日，西交利物浦大学与西交利物浦大学附属学校合作举办了第二期“教育+AI”人工智能赋能研修班・基础教育特研班，通过两校的深度协同，搭建起贯通“教育+AI”理论与课堂实践的创新平台。
本次研修班吸引了来自基础教育机构、企业及教育主管部门等20家单位的52名跨界参与者，西交利物浦大学首席数字官、知识与信息中心主任毕新博士在开班演讲中着重指出，AI教育应用正在经历从工具赋能到生态重构的范式升级。本次研修班通过理论学习、互动活动和实践操作三个环节，系统地探索了“教育+AI”的融合方法。它不仅让学术理论和教学实践紧密相连，还通过学员之间的跨领域交流，碰撞出了基础教育数智化转型的“西浦方案”。
在《AI辅助学术研究》的课堂上，西交利物浦大学语言学院教学副院长夏令向学员们介绍了目前市面上存在的不同AI工具，让大家了解到多样的AI工具在学术研究中可呈现的不同的强大功能。这些工具不仅能够帮助教师更高效地开展科研工作，也为教学实践提供了有益的参考。例如，教师可以利用AI工具进行文献检索和分析，获取最新的教育研究成果，将其融入到教学中，使教学内容更具前沿性和时效性。
西交利物浦大学人工智能与先进计算学院副教授李华康教授的《大模型如何提升中小学教师的教与学能力》课程，强调了师生团队协作和思辨能力的重要性，并探讨了如何让学生在大模型辅助下完成思辨链。这为学员们指明了AI在教学中的一个关键应用方向，即不是让AI替代学生的思考，而是让AI成为学生思考的辅助工具，帮助学生更好地构建知识体系，培养高阶思维能力。
西交利物浦大学高级语言讲师王岸瑛和西交利物浦大学语言讲师王佳石共同教授的《AI辅助考核设计》课程，通过互动讨论和实际案例，让学员们认识到设置评分表在教学评估中的重要性，以及AI在辅助考核设计方面的潜力。学员们在“你画我猜”的游戏中，深刻体会到指令的重要性，明白了如何更好地利用AI工具来设计科学、合理的考核方案，确保评估结果的客观性和有效性。
西交利物浦大学未来教育学院教育研究系助理教授张青博士的《AI辅助课件制作》课程，不仅教授了学员们如何利用AI制作教学幻灯片，也让大家探讨对于学生使用AI生成作业作弊的问题。通过现场制作和展示，学员们意识到AI在提高教学效率的同时，也带来了新的挑战，例如如何识别AI生成的内容、如何引导学生正确使用AI工具等。这些问题的探讨有助于教师们在实际教学过程中更好地应对AI带来的变化，制定相应的规则和策略。
在《训练你的个性化AI教学助手》课堂里，西交利物浦大学学习超市教育质量保证与合规专家崔玮围绕教育变革中“师生机”三元主体的新理念展开。这让我们看到未来教育的一种可能模式，即教师、学生和AI共同构成教学活动的主体，相互协作、相互促进。在这样的模式下，教师的角色将发生转变，从知识的传授者变为学习的引导者和促进者，而学生则成为主动的学习者，AI则作为辅助工具和学习伙伴，为教学提供支持和帮助。
在第二天的课程中，学员们也前往了西交利物浦大学附属学校进行实地的参观和学习。西浦附校及其下属部门西浦AS自然中心长期通过与西交利物浦大学的深度链接，培训教师使用AI并通过AI进行课程创新。作为西浦在基础教育阶段的创新教育平台，西浦AS自然中心在创新课程中充分鼓励学生深度使用AI来完成学习任务目标、陪伴学习成长。（补充阅读：正式引入西浦AI“君谋”！西浦附校成立西交利物浦大学技术赋能教育实践基地）
西浦AS自然中心主任兼课程总监金也舟的《生成式人工智能（GenAI）支持下的教育场景革新》课堂介绍了西浦自然中心独特的教育理念，从空间、时间、教学模式、学习方式等维度展示了AI在教育场景革新中的巨大潜力，也分析了AI在基础教育实际运用所遇到的挑战。
西浦附校特色课程教师朱凯乐和陈硕之分别通过木艺课和美育课的教学实例，展现了AI工具如何与传统课程相结合，提升学生的创造力和综合素质。这些实践案例为学员们提供了宝贵的借鉴，让我们看到AI在基础教育中的多样化应用，不仅丰富了教学内容和形式，也为学生的学习体验带来了全新的变革。
教育理念与AI的融合
AI在教育中的应用，不仅带来了技术层面的革新，更是教育者对教育理念的一次深刻反思。它促使教育者们重新思考教育的目标和价值，从单纯的知识传授转向培养学生的综合素养和创新能力。在AI辅助教学的过程中，教师应更加注重培养学生的批判性思维、问题解决能力、团队协作精神等软技能，这些都是AI难以替代的，也是学生在未来社会中将形成的差异化优势。
同时，“教育+AI”的应用也更加要求教育者树立“以学生为中心“的教育理念。通过AI技术的支持，老师们将更有效地关注每个学生的个体差异和发展需求，为他们提供个性化的学习支持和引导，让每个学生都能在教育过程中充分发展自己的潜能。
面临的挑战与应对策略
尽管AI为基础教育带来了诸多机遇，但在实际应用过程中也面临一些挑战。首先，教师的AI素养参差不齐，部分教师对AI技术的了解和应用能力有限，难以充分发挥AI在教学中的优势。因此，加强教师的AI培训，提升教师的AI应用能力，是当前亟待解决的问题。对此，西交利物浦大学学习超市通过定期举办“教育+AI”系列培训活动，邀请行业专家开展系统培训，并建立教师自主学习社区，构建起分层递进的AI素养发展支持体系。
其次，AI技术的应用可能带来一些伦理和安全问题，如学生数据的隐私保护、AI生成内容的版权归属等。学校和教育机构需要建立更健全的规章制度，明确数据的使用和管理规范，确保学生的个人信息安全。同时加强对AI生成内容的监管和审核，避免出现不良信息和侵权行为。
最后，AI技术的快速发展可能导致教育过度依赖技术，忽视了教育中人文关怀和情感交流的重要作用。在推动教育与AI融合的过程中，我们应始终保持教育的初心，注重培养学生的品德修养、情感智力和社会责任感，让技术为教育服务，而不是让教育被技术所左右。
“教育+AI”的融合是时代发展的必然趋势，它为我们带来了前所未有的机遇，同时也伴随着挑战。我们在积极拥抱这一变革，深入探索AI在教育中的应用模式的同时，也需要加强教育理念的更新和人文精神的传承。通过教师、学校、家长以及社会各界的共同努力，构建一个更智能、高效、个性化且充满人文关怀的教育生态系统，为学生的全面发展和未来社会的繁荣奠定坚实的基础。
